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让孩子在儿童节回归快乐本真。
“老师编排六一节目，为什么我家孩子在最后一排？而且只有集体节目？能不能让孩子多上几个节目？” “我家孩子挺有语言天赋的，为什么没给安排成小主持人？” “我家孩子在人前不敢大声说话，老师也不给他锻炼机会，真急人！” “人家孩子练得又快又好，我家孩子上来就累病了，这下更跟不上了。”
每逢“六一”到来之前 部分家长就显得格外焦虑
幼儿园组织儿童节节目表演，已经成为“六一”的传统庆祝形式，且每年的节目都会更新花样，孩子、老师和家长都忙得不亦乐乎。小演员们大多提前一个月甚至更早就开始排练节目，而家长们的纠结也由此开始。我家孩子站的位置是否靠前、是否显眼？我家孩子的角色重不重要，戏份多不多？
在期待和关注中，家长衡量着孩子在集体表演中的位置，仿佛由此就可以衡量出孩子平日的表现，和在老师心中的分量。
不要用自己的期望 绑架孩子的节日
六一儿童节的活动，是融入仪式感和文化意义、育人功能的集体活动，对于孩子们精神世界的发育起着促进作用。然而当孩子们的节日活动被当做汇报成绩，“六·一儿童节”这个本该属于孩子的节日，就难免成为家长间攀比的工具。
当儿童节融入过多的成人意识，那么节日本身也就失去了原本的特色与意义。
其实，在孩子的世界里，他们根本不在意“第一排”和“最后一排”的区别，孩子是真正懂得享受过程的人，完成新动作的喜悦和自信、得到表扬的成就感、拿到道具的新鲜感、和小伙伴们团结协作的力量感、些才是孩子们获得快乐的源泉。
在老师的世界里，为儿童节投入心血准备和安排是她们无怨无悔的工作，每个孩子的位置无关“公平”，也无关“偏爱”，老师必须要考虑到节目的整体性，这也是孩子们在过程中要懂得的“集体感”、和“团结协作”。
家园合力， 过好活动季
在儿童节之后，马上就是毕业季，在忙忙碌碌的活动准备中，老师别忘记这样做：
在忙碌的活动筹备中，无论是加班加点地准备服装、做道具、布置场地，还是紧锣密鼓地给孩子们排练，老师们既要默默承担所有的负面情绪，还要尽力付出真情和教导。这对于老师的素质、修养和耐心都是极大的考验。
希望家长能充分地理解老师，配合老师。对于家长来说，家长是孩子的榜样，家长的心态决定了孩子的世界是阴还是晴。
当孩子站上舞台，亲爱的家长们，请抛掉成人的功利心，不要以爱的名义苛责孩子，也不要让自己的期望去打扰孩子的快乐，欣赏就好，赞扬就好。
让儿童节回归儿童
关于“六一儿童节”
1925年8月，在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的概念。会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。
孩子是儿童节唯一的主角，请把 “六一”儿童节还给孩子们，智慧的父母和老师能够相互配合，帮助他们在日常的排练中成长，共同为他们在表演中的绽放喝彩。
让孩子获得乐趣与成长，才是儿童节最重要的意义。
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